Golpedegato: educacion

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2010/05/06

Electronic Arts, la editora y distribuidora del venidero Crysis 2, desarrollado por Crytek, ha mostrado su confianza en este nuevo videojuego asegurando que podrá superar a la saga Halo, y competir directamente con la nueva entrega de esta saga (Halo: Reach), así como con otros juegos del género, como Call of Duty: Black Ops. Frank Gibeau, presidente de la división EA Games, ha desvelado que "hemos estado intentando crear un anti-Halo, ya sabes, un producto que buscaría superar lo que hizo Bungie, con nuestros socios de Crytek." Por eso, según Gibeau, "el producto Crysis 2 es espectacular, con tecnoogía punta, y a va ser una saga multianual." De todos modos, Gibeau reconoce que Electronic Arts ya va bien surtida en el género de la acción en primera persona, pues publica juegos de "Crytek, DICE, Epic, el equipo de Los Ánglees que hace Medal of Honor" etc., además de haber ayudado a formar también Respawn Entertainment, el nuevo estudio de los ex-miembros de Infinity Ward.

Fuente: La Nacion.

Lo primero que llama la atención del Colegio Tomás Alva Edison (TAE) es su humildad. Ubicado en un barrio de clase media en Guaymallén , a seis kilómetros de Mendoza Capital, se levanta sobre un edificio modesto, pero lleno de vida. El patio semi-cubierto tiene los techos de chapa y la cancha de fútbol es de pura tierra. Las aulas son despojadas y simples. En contraste rabioso se puede ver como la tecnología brota de cada rincón.
Aula a aula se repite el paisaje: de cada techo cuelga un proyector, las paredes se visten con pizarras digitales y hay una computadora personal en cada uno de los asientos de alumnos y maestros. Todo está prendido, todo está en uso. Cada docente da su clase con material multimedial. Por ejemplo, en el aula de 2° grado se ven las formas geométricas proyectadas en la pizarra. La docente las va pintando a medida que los chicos las reconocen y las reproducen en sus cuadernos. En 9°, el profesor hace clic en los planetas reflejados en la pizarra y empiezan a girar alrededor del Sol. Los chicos miran y toman apuntes en sus PCs.
"Con la carpeta se hacen tediosas las materias, en cambio con la computadora es más interesante, con más entretenimiento y más creativo. Somos más prolijos también", asegura Gonzalo López, alumno del polimodal.
El comienzo
Cuando los chicos ingresan a este colegio, saben que en 5° grado comienzan a usar la PC y tienen 6 años para ahorrar y adquirirla. Si no pueden hacerlo, se hacen donaciones y rifas. Sus primeras máquinas son las Classmate, un modelo de equipo que promueve Intel, y a medida que van avanzando, los mismos alumnos van cambiando de PC y venden las suyas a compañeros de grados inferiores. "Utilizar la tecnología enriquece las clases, y lo más importante es que el alumno manifiesta interés por aprender, los chicos asisten con alegría", explica Graciela Bertancud, directora del colegio Tomas Alva Edison e impulsora de esta cultura educativa.
Para los docentes fue un gran desafío. Migrar las clases del papel a multimedia es algo que asusta: "Al principio me pareció difícil para armar las planificaciones, pero después empecé a buscar videos para los temas que iba a dar para adornar las clases, se agilizó todo, es mucho más didáctico", cuenta Erica Alessi, docente de EGB. Para Bertancud todo el esfuerzo se entiende "cuando ves que los chicos aprenden mucho más mediante un video de 10 minutos que con una clase hablada de 45 minutos".
Una herramienta muy útil es la página web del colegio, que lejos de ser estática y desactualizada, es un lugar de trabajo diario entre docentes, padres y chicos. Comparten informes, con un espacio para las materias y para los alumnos . Otro de los logros fue la inclusión de por lo menos un chico con necesidades especiales en cada aula. Emanuel Araujo, cursa 9° y padece un retraso motor que lo alejó de la escuela varias veces: "Hacía las tareas y me las mandaban por mail. Ahora las tecnologías me ayudan para ser más rápido y prolijo en la computadora", dice el alumno que descubrió su pasión por el periodismo deportivo en la web. Bertancud agrega que los soportes tecnológicos les han dado mucha seguridad e inclusión a estos niños.
Convicción
Los recursos para este tipo de educación, como siempre, no son fáciles de conseguir. La compra de proyectores, pizarras y periféricos se logra con un fuerte compromiso de los alumnos que además de hacer rifas, quermeses y fiestas, desarrollan proyectos de reciclado y mantenimiento de hardware y software , además de cuidar muy responsablemente sus equipos.
Además, la inclusión digital no sólo les permite a los alumnos del TAE ayudar con sus proyectos a las escuelas más necesitadas y prepararse para la realidad laboral, sino que también contribuye en su bienestar: "Los niveles de ansiedad de los chicos se equilibran. No están desesperados por llegar a sus casas por prender las computadoras porque lo hacen en el colegio. Esto cambió su conducta, hay menos agresividad, están más tranquilos", festeja Bertancud.
En un tema de máxima actualidad, cuando el gobierno nacional y las provincias lanzan diversos planes para digitalizar las aulas de las escuelas argentinas, el caso del TAE da esperanza. Un lugar donde la convicción le ganó a la abundancia de recursos, donde las ganas y la perseverancia transformaron a una comunidad entera que hoy se cita como ejemplo en toda Mendoza: "Cuando uno entra a este nuevo mundo de la mano de los alumnos todo se hace viable, se pueden lograr cambios sorprendentes, es cuestión de animarse", cierra Bertancud.

Protagonista: Colegio Tomás Alva Edison (TAE), Guaymallén, Mendoza

Su historia: Desde hace más de 6 años, el Colegio Tomás Alva Edison utiliza todo tipo de tecnologías en la enseñanza desde el nivel inicial hasta el final del polimodal. Una comunidad de padres, alumnos y docentes que apostaron todo a la educación digital con resultados sorprendentes

Tecnología: Todos los docentes preparan las clases en soporte digital. La página web de la institución se utiliza como intranet entre alumnos, padres y docentes. Utilizan más de 20 proyectores, pizarras digitales "caseras" hechas con elementos electrónicos como bluetooth, led infrarrojo, control de la WII, software de calibración y OneNote como soporte pedagógico de la pizarra. 250 netbooks Classmates a partir de 5° grado. Talleres de reciclado y mantenimiento de hardware y software, entre otros

2010/02/20

Cómo es el plan argentino de notebooks para los colegios técnicos

Fuente: La Nacion.

Luego del anuncio realizado por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, las escuelas secundarias recibirían 250.000 computadoras portátiles, en el marco del programa nacional Un Alumno, Una Computadora, como lo denominó el Ministerio de Educación. En esta etapa, la iniciativa apunta de forma específica a los tres últimos años del ciclo de especialización de la educación técnica.

Este segmento educativo abarca, de forma aproximada, a 240.000 alumnos de 1156 escuelas técnicas y agrotécnicas de todo el país. "El presupuesto global del proyecto es de 323 millones de pesos, de los cuales el 76% corresponde a la licitación por la compra de equipos, anunciada en agosto de 2009 ", le dijo a lanacion.com María Rosa Almandoz, directora del Instituto Nacional de Educación Tecnológica , el organismo que coordina los establecimientos educativos de perfil técnico de gestión estatal.

"El porcentaje restante del presupuesto, el 14%, se aplica al acondicionamiento edilicio, tanto en las salas y aulas como en la infraestructura técnica específica para esta iniciativa, como el cableado eléctrico y las condiciones necesarias para la conectividad de los equipos y los recursos humanos necesarios para administrar y dar soporte a esta plataforma", explica Almandoz. "El 10% restante se aplica a la capacitación de personal docente, coordinado de forma individual por cada una de las provincias, adaptado a sus necesidades específicas. No es lo mismo una escuela industrial de una zona urbana respecto a establecimientos técnicos con perfil agropecuarios, con otros desafíos educativos y de infraestructura", señala la directora.

A su vez, explicó que se destinará un equipo por alumno, a diferencia de los docentes, que tendrán una portátil para compartir. Las netbooks se podrán utilizar desde su casa por los estudiantes, aunque esta decisión será determinada por las autoridades de la escuela.

La elección de la escuela técnica

La provisión de infraestructura, equipos y capacitación tuvo como destino a las escuelas técnicas nacionales, y de forma específica, al último ciclo destinado para la especialización. ¿A qué se debe esta decisión?

Uno de los motivos informados es la formación de los futuros egresados de las escuelas técnicas para su inserción efectiva en el mercado laboral. "Es un plan integral, que no sólo se conforma con la entrega de equipos portátiles, sino que articula una capacitación docente, infraestructura de comunicaciones y de adecuación edilicia", explica Daniel Iglesias, de la subsecretaría de Coordinación Administrativa del Ministerio de Educación.

Los plazos de entrega se realizarán en tres partes: entre marzo y abril será la primera tanda, mientras que en agosto y octubre se distribuirá el resto de los equipos. La prioridad en la llegada de las netbooks a las instituciones educativas estarán determinadas por las disponibilidades técnicas y de infraestructura que tenga cada edificio. "Hay que tener en cuenta que hay escuelas rurales que no cuentan con conexiones telefónicas o las instalaciones adecuadas, entre otras dificultades", dijo Iglesias.

Al ser consultado por las exigencias que tiene el sector de la industria tecnológica local, Iglesias dijo que son temas que van por carriles diferentes. "Este proyecto abarca no sólo a las carreras relacionadas con sistemas o informática, sino también a especialidades agrotécnicas o de la construcción, por ejemplo".

Sin embargo, Iglesias se refirió a esta necesidad y explicó que buscan que el egresado de una escuela técnica continúe con su formación superior. "El objetivo es elevar el perfil técnico que requiere este sector, con becas incrementales que permiten sostener y finalizar la educación superior de una tecnicatura o una ingeniería. Queremos evitar que las empresas interesadas arranquen de forma prematura a estudiantes que, seducidos por una oferta económica, optan por trabajar para la industria y no finalicen sus estudios".

Características técnicas

Estos equipos portátiles forman parte de la serie Classmate 3, un modelo de equipo que promueve Intel para el sector educativo. Es una computadora portátil catalogada como netbooks, que se caracterizan por poseer una pantalla de 10 pulgadas y un procesador de bajo consumo denominado Atom.

Asimismo, posee 1 GB de memoria RAM, webcam, disco rígido de 160 GB de capacidad y tres puertos USB. La conectividad se puede establecer de modo inalámbrico, via WI-Fi, o cableado, con un conector Ethernet.

El concepto de las netbooks fue iniciado en su momento por una asociación entre Intel y Nicholas Negroponte, que impulsó la iniciativa Una Laptop por Chico (OLPC por su sigla en inglés), que originalmente apuntaba a distribuir un equipo portátil con un costo de 100 dólares. Sin embargo, la compañía se retiró de la campaña , y el desarrollo de estas portátiles tomaron envión con la iniciativa de fabricantes privados, tales como Asus, que aprovechó el segmento con su modelo EEE en 2007 .

"Este equipo posee el último modelo de la serie Atom, el modelo N450, y dada la naturaleza del dispositivo se encuentran tanto para el uso móvil", cuenta Luis Szychowski, presidente de EXO, la empresa que proporcionará este equipo para las aulas de las escuelas técnicas, y que ya participó en otras experiencias similares en las provincias de San Luis y Río Negro.

Además de contar con la opción de utilizar el sistema operativo Windows XP o Linux, la netbook contará con software educativo que permitirá reflejar el trabajo del docente en los equipos de los alumnos. En la infraestructura técnica del aula, el equipo podrá trabajar tanto en red con los servidores de la escuela, como de forma independiente.

Un aspecto que se tomó en cuenta para avanzar con el proyecto fue el soporte técnico de la plataforma. "Los diversos inconvenientes técnicos que pueden aparecer en el uso de las tecnologías en el ámbito educativo desalientan el uso de estas herramientas. Además de la capacitación, uno de los desafíos fue encontrar el recurso humano capaz de administrar y sostener esta plataforma educativa", dijo Almandoz.

"No basta con proporcionar equipos e infraestructura, hay que brindar un piso tecnológico mínimo, que sea sustentable en el tiempo", explica la directora del INET.

2010/02/18

Rania de Jordania apuesta por el móvil para educar a distancia a los niños analfabetos

Fuente: 20minutos.

La reina Rania de Jordania ha apostado este martes por el móvil para extender la educación a distancia (e-learning) a los 72 millones de niños en el mundo que no pueden acudir a la escuela y no saben leer ni escribir.

En el marco del Mobile World Congress que se celebra hasta el jueves en Barcelona, Rania ha pedido a los operadores móviles terminales baratos para hacer llegar esta tecnología a países donde "una línea de teléfono es una línea de vida".

"En la reciente catástrofe que ha vivido Haití, los teléfonos móviles y la rapidez con la que viaja la información en los mensajes han permitido el rescate de muchos supervivientes y han facilitado las donaciones", ha celebrado Rania de Jordania.

"Tenemos el dinero, pero falta tomar decisiones en este sentido", ha lamentado la reina de Jordania, quien ha asegurado que las nuevas tecnologías son una de las claves del desarrollo social y económico de estos países. La reina Rania ha recordado a los niños que no pueden ir a la escuela por "miedo", porque viven en países en conflicto, y ha invitado a los asistentes a imaginar lo que supondría para chicos en esta situación poder disponer de un móvil donde recibir clases y poder aprender a leer y a escribir.

Aunque ha asegurado que la enseñanza a distancia "nunca puede entenderse como sustituta de la presencial", Rania de Jordania ha llamado a pensar en la urgencia de unos niños que no han escrito nunca un e-mail, no sólo por carecer de la tecnología necesaria, sino porque "nadie nunca les enseñó a escribir".

Rania de Jordania ha pedido a todos los operadores que se unan a la campaña Un objetivo: educación para todos, que ha organizado la FIFA para fomentar la educación de los 72 millones de niños sin escolarizar. Esta campaña de la FIFA en favor de la escolarización de niños cuenta con el apoyo de diversos futbolistas famosos, entre ellos el ex madridista Zinedine Zidane.

La reina Rania de Jordania pidió a los operadores que colaboren para dar a los niños que no pueden ir a la escuela "una clase en sus bolsillos, un profesor en el móvil y un futuro en sus manos". La alocución de la Reina de Jordania ha sido seguida con atención por el presidente del FC Barcelona, Joan Laporta, que ha aparecido por sorpresa en la sesión de debate del Congreso con motivo de la presentación de la campaña de la FIFA y que ha sido aplaudido por el público asistente.

2010/01/01

El desafío de educar a los chicos en la era de la tecnología

Fuente: Infobae.

El uso extremo del celular y la computadora trae consigo desafíos hasta ahora desconocidos por los padres, que buscan recetas adecuadas para educar sin sobreproteger ni aislar a las nuevas generaciones

Holly Kopczynski siempre se sintió orgullosa de criar a sus hijos de la manera correcta, enseñándoles las reglas básicas de cortesía, como decir "por favor" y "gracias". Pero algo pasó.

"Estábamos en un restaurante para el cumpleaños de mi mamá y cuando me di cuenta ahí estaban mi hija y mi hijo mayor, mandando mensajes desde sus teléfonos celulares bajo la mesa", dijo la madre de cuatro y residente de Lewiston, Idaho.

Todo mundo sabe que los adolescentes aman sus aparatos modernos y que prefieren enviar SMS que hablar, pero estos dispositivos representan algunos desafíos nuevos para los padres ¿Cómo enseñarle a sus hijos diestros en tecnología algunas reglas de cortesía en la era electrónica?

Hasta ahora, los padres están aprendiendo sobre la marcha, imponiendo las nuevas reglas como en el caso de regañar a los jóvenes cuando mandan mensajes durante la comida.

Beth Herina, de Ringwood, Nueva Jersey, creó esa regla hace dos años porque su hijo de 13 años estaba mandando mensajes a sus amigos durante la comida. Ella tiene otra regla también: ningún mensaje electrónico durante las salidas en familia.

A su hijo Dylan no le pueden gustar las reglas de mamá, pero ella cree que son moderadas en comparación con su cuñado quien toma el teléfono celular de sus hijos para leer sus mensajes.

Cuando se trata de aparatos modernos como celulares y computadoras, algunos menores de edad e incluso algunos adultos no creen que su conducta sea grosera, dijo P.M. Forni, cofundador de la Iniciativa por la Civilidad de la Universidad Johns Hopkins.

"Estamos viendo una conducta que nunca se había visto", afirmó. "Los estudiantes que se levantan en medio de la clase para contestar sus teléfonos, que mandan mensajes durante la clase, estudiantes que ven televisión en sus computadoras portátiles durante conferencias", dijo.

Kopczynski le dijo a su hijo de 20 años y su hija de 16 que apagaran sus teléfonos y que los guardaran, a lo que ellos obedecieron, pero fue su reacción a su orden lo que le molesta.

"Fue un momento triste para mí", afirmó. "Yo crecí con reglas, el tipo de cosas como la de 'no poner los codos en la mesa'. Y he criado a mis hijos así, pero ellos ni siquiera se han dado cuenta de lo que estaban haciendo".

Más que celulares
Los padres de ahora no sólo están restringiendo los teléfonos celulares.

Muchos están estableciendo reglas a sus hijos sobre el uso de la computadora: se ponen a sí mismos como administradores para sus cuentas de internet, le preguntan a los niños con quién están comunicándose en línea y a veces ven directamente lo que hay en sus pantallas, por encima de los hombros de sus hijos.

Algunos han ido tan lejos como instalar la computadora en un área común de la casa, a fin de que ellos puedan supervisar los sitios que sus niños están visitando.

Laura Lambert, una madre de cuatro que vive en Chicago, trata de no aplicar límites de tiempo y otras reglas. Su hijo de 16 años tiene su propia computadora portátil después de varios años de usar la computadora familiar.

"Lo que he descubierto es que si uno dice 'sólo 90 minutos', ellos se obsesionan con el asunto todo el día y se apresuran con todo lo demás y casi le dan más importancia al hecho" de navegar por internet, dijo.

"He descubierto que ellos lo regulan mejor si yo sólo les digo 'Quiero que equilibres tu tiempo mejor para que puedas hacer todo lo demás'''.

Para los niños, las reglas y las inspecciones de sus padres pueden parecer actos intrusos y un poco extremistas.

Kopczynski le quitó recientemente su celular a su hija Kaitlyn porque ella estaba mandando mensajes pese a que su madre le dijo que lo apagara.

"Creo entender por qué hay reglas", dijo Kaitlyn. "Pero no creo que eso sea tan malo. Tengo muchos amigos que no tienen reglas en absoluto".

Reglas desde temprano
Joy Weaver, cuya empresa Protocol Enterprises ofrece reglas de cortesía para todas las edades, dijo que los padres deben empezar por establecer reglas y expectativas desde temprano en cuanto al uso de celulares y computadoras. Supervise estrechamente su uso con ayuda de los programas disponibles, dijo Weaver, de la empresa con sede en Dallas.

Enviar un mensaje consecuente a los hijos también es crucial.

"No se pueden tener dos conjuntos de reglas", afirmó. "Si usted no quiere que sus niños manden mensajes en la mesa, necesita ignorar su propio teléfono o pedir perdón y retirarse de la mesa también", agregó.

2009/12/18

Plantean educación desde el nacimiento en Brasil

Fuente: Pueblo en Linea.

El ministro de Educación de Brasil, Fernando Haddad, dijo el día 17 que el gobierno prepara un programa de atención educativa a niños entre 0 y 3 años, como complemento de la educación preescolar.

Haddad comentó este jueves, en un acto público, que el programa tendrá su foco en las áreas de educación, salud y asistencia social, complementando los servicios que el Sistema Unico de Salud (SUS) ya ofrece a los recién nacidos.

"El proyecto exigirá un esfuerzo muy grande, tan grande como lo fue la universalización de la enseñanza básica, o como será la universalización de la atención preescolar", añadió el funcionario.

El ministro reconoció, sin embargo, que el programa no está detallado ni tiene previsión de costos, pero señaló que está en la misma línea del "Beca Familia", programa de distribución de un ingreso mínimo por parte del gobierno.

Haddad participó en el seminario sobre educación realizado en la Fundación Getulio Vargas de Rio de Janeiro, que cuenta con la participación de especialistas brasileños y del exterior para analizar los desafíos del sector.

Coordinado por el profesor y economista Aloísio Araújo, el seminario se propone abordar las deficiencias de la enseñanza brasileña, que limitan la calidad de la mano de obra nacional y amenazan crear cuellos de botella al desarrollo económico.

Araújo recordó que Brasil ha aparecido reiteradamente en las últimas posiciones en las evaluaciones realizadas por el PISA (programa internacional de evaluación de estudiantes) en que el país siempre participa.

En la última edición con resultados conocidos, realizada en 2006, Brasil se vio relegado a la posición 52, entre 54 países participantes, una situación a la que hay que dar una solución urgentemente, dijo el especialista.

2009/12/11

Señalan que la educación emocional entre 0 y 3 años determina el éxito en la vida

Fuente: Yahoo!

Tener éxito, ser optimista y confiado en la edad adulta o por el contrario esperar el fracaso, depende de cómo el ser humano haya sido educado emocionalmente durante los tres primeros años de vida.

Así lo ha explicado el psicólogo y coordinador de la Unidad de Atención Temprana del Hospital San Juan de Dios de Córdoba, Juan de Dios Serrano, que ha impartido un curso organizado por la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE) a 25 educadoras infantiles para tratar la estimulación del bebé entre 0 y 3 años.

Serrano ha destacado la importancia "decisiva" de la educación que recibe el bebé durante los tres primeros años de vida, ya que en este periodo el cerebro de los niños crece hasta los dos tercios de su tamaño maduro y su complejidad se desarrolla a un ritmo que "jamás" volverá a repetirse.

Este psicólogo y psicoterapeuta ha añadido que "está demostrado" que el éxito escolar no tiene "tanto que ver" con las acciones del niño o con el desarrollo precoz de su capacidad lectora sino con la influencia de factores emocionales o sociales como por ejemplo "estar seguro de uno mismo" o saber qué clase de conducta "esperan los demás de ti".

Durante el curso, este experto ha tratado de analizar y poner en práctica cómo se debe estimular al bebé a través de distintas actividades que puedan ir desde el masaje hasta hablarle al bebé con palabras cariñosas.

Serrano ha indicado que es "fundamental" que los padres y los educadores infantiles estimulen a los pequeños, ya que técnicas como el masaje ayudan a regular y reforzar las funciones respiratoria, circulatoria y gastrointestinal, al tiempo que mejora el desarrollo del sistema nervioso o aumenta la autoestima del bebé.

También ha recalcado que gracias al masaje el pequeño estará relajado e intensificará la comunicación afectiva con las personas de su entorno, facilitando así la comunicación no verbal.

Serrano ha indicado que todo tipo de estimulación "positiva" influirá en el bebé, ya que cualquier contacto afectivo hecho desde el amor y el cariño hará que éste desarrolle su inteligencia y capacidad emocional en una etapa "crucial" de la vida del ser humano.

Serrano ha lamentado que en ocasiones los padres infravaloran las guarderías ya que, según este experto, la función de estos espacios no se limita al cuidado de los niños, sino a estimularlos y educarlos para que sean inteligentes a nivel emocional.

Los videojuegos asumen un papel cada vez mayor en educación

Fuente: Yahoo!

Los profesores que intenten que los estudiantes se interesen por la biología molecular o el espacio tienen ahora una nueva herramienta: los videojuegos.

A medida que más y más niños crecen con los videojuegos, los educadores se están aliando con los creadores de juegos y los científicos para crear nuevas experiencias interactivas para las clases.

Tres nuevos juegos han sido desarrollados para hacer de materias como cultura mundial, biología molecular y exploración espacial más accesibles y divertidas para las mentes jóvenes.

Según el nuevo informe "Niños y juegos 2009" del NPD Group, entre la totalidad de los niños estadounidenses de edades comprendidas entre 2 y 17, un 82 por ciento, o 55,7 millones, son jugadores.

De ellos, 9,7 millones tienen entre 2 y 5, el segmento más pequeño, mientras que 12,4 tienen entre 9 y 11, el mayor.

Ahora que los niños se han aficionado a videojuegos musicales como el "Guitar Hero 5" de Activision y "The Beatles: Rock Band", de MTV Games; a deportivos como "Madden NFL 10", de Electronic Arts, y "FIFA 10", educadores e investigadores esperan que otros como "Immune Attack", "Discover Babylon", y "Astronaut: Moon, Mars & Beyond", de Virtual Heroes, comprometan y eduquen a los más jóvenes.

La Federación de Científicos Estadounidenses (FAS, por sus siglas en inglés) y el editor de videojuegos Escape Hatch Entertainment crearon "Immune Attack" para zambullir a los estudiantes de instituto en el mundo microscópico de las proteínas y células del sistema inmune.

El objetivo del juego es salvar a un paciente que sufre una infección bacteriana. En el camino, los jugadores obtienen conocimientos de la biología celular y la ciencia molecular.

La FAS también trabajó con la Iniciativa de la Biblioteca Digital Cuneiforme de la UCLA y el Museo de Arte Walters para crear "Discover Babylon", un juego dirigido a niños de 8 a 12 años que enseña el significado de Mesopotamia en la cultura mundial utilizando objetos de bibliotecas y museos.

"Los videojuegos de calidad son muy importantes en la educación porque llegan a algunos estudiantes que de otra manera no recibirían el conocimiento", dijo Clara J. Heyder, profesora de fisiología y patología en el Instituto Bayside en Virginia Beach, Virginia.

2009/09/30

Datos y Cifras: Educación en China

Fuente: Pueblo en Linea.

La educación en China ha alcanzado logros destacados desde la fundación de la República Popular China en 1949, especialmente desde que el país adoptó su política de reforma y apertura a fines de la década de los 70.

A continuación se presentan hechos y cifras proporcionados por el vice ministro de Educación, Hao Ping, en una conferencia de prensa hoy:

-- El índice de analfabetismo en el grupo de edades de 15 a 45 años ha descendido a 3,58 por ciento, a diferencia de más de 80 por ciento entre los adultos chinos cuando fue fundada la Nueva China.

-- China tiene 14,63 millones de maestros en instituciones educativas, en comparación con los 930.000 de 1949.

-- Actualmente, 99,5 por ciento de los niños en edad escolar pueden tener acceso a las escuelas primarias, mientras que el índice en 1949 era de menos de 20 por ciento.

-- Cerca de 98,5 por ciento de los graduados de escuela primaria son capaces de continuar sus estudios en escuelas secundarias, en comparación con el 6 por ciento de 1949.

-- China tiene más de 20 millones de estudiantes en 2.263 instituciones de educación superior. Sólo cerca de 120.000 estudiantes estudiaban en colegios y universidades cuando fue fundada la Nueva China.

-- Los colegios y universidades de China reclutan a más de 6 millones de estudiantes cada año, y el índice de inscripción llega a 23,3 por ciento de los que solicitan presentar el Examen Nacional de Ingreso a la Universidad.

-- China, con una población de 1.300 millones de habitantes, tiene más de 82 millones de empleados con una calificación de educación superior.

-- Más de 220.000 extranjeros estudiaban en China en 2008 y cerca de 180.000 chinos estudiaban en el extranjero. Las cifras eran de 33 y 35 en 1950.

2009/09/11

Empresa brasileña nace como mayor de Latinoamérica en soluciones educativas

Fuente: Pueblo en Linea.

La fusión de tres empresas brasileñas dedicadas al desarrollo de programas informáticos para la educación a distancia, anunciada el día 9 en Río de Janeiro, dará nacimiento a la mayor compañía de soluciones tecnológicas para la educación de América Latina.

Tal gigante dedicado al llamado e-learning (educación a distancia) y a la gestión del conocimiento será resultado de la fusión de EduWab, Milestone y QuickMind, tres pequeñas compañías nacidas en la incubadora de empresas com base tecnológica de la Pontificia Universidad Católica (PUC) de Río de Janeiro.

La creación de una nueva empresa que contará com al menos 100 especialistas fue anunciada hoy durante el primer día del VII Encuentro Nacional de Tecnología y Negocios, el Río Info 2009, un evento organizado por el Sindicato de las Empresas de Informática del Estado de Río de Janeiro(sudeste de Brasil).

"Por nuestros cálculos, la nueva empresa nace como la mayor de América Latina", afirmó Cristiano Rocha, uno de los impulsores del proyecto, en declaraciones divulgadas hoy por la estatal Agencia Brasil.

De acuerdo com Rocha, el objetivo es que las tres empresas comiencen a operar juntas en enero del próximo año, hasta cuando actuarán en forma separada.

Brasil es uno de los países más activos en el mercado de las llamadas soluciones educativas.

Rocha recordó que EduWeb fue una de las primeras empresas del mundo en desarrollar softwares para la educación a distancia a través de la red internet.

"Se trata de un mercado que demanda mucha innovación. Brasil va a crecer y va a necesitar muchas inversiones en innovación. Por eso, com seguridad,el mercado de la tecnología educativa está en clara ascensión", afirmó.

Agregó que este tipo de mercado exige espacios como las incubadoras de empresas com que cuentan varias universidades del país y que sirven para que los estudiantes puedan constituir empresas que les permitan desarrollar proyectos de innovación tecnológica.

"Se trata de un sistema muy práctico. Tal vez si no fuese por la incubadora nosotros no hubiéramos nacido. Es un ambiente en el que, además de una infraestructura y un apoyo adecuados, se consiguen muchas ideas", dijo.

"Como es posible seguir dentro de un ambiente universitario es fácil acceder a los investigadores, reunirse com ellos y estudiar soluciones. Eso facilita mucho", agregó.

2009/09/03

Video colaboración, la revolución educativa del siglo XXI

Fuente: eWeek.

Javier Marín, managing partner de Dialcom, nos explica cómo la colaboración a través de vídeo se conforma como la gran alternativa para el ámbito docente.

Las TIC han transformado radicalmente las formas tradicionales de comunicación de la sociedad, pero también los canales para transmitir el conocimiento.

Internet y las redes telemáticas ofrecen así un sinfín de nuevas posibilidades para democratizar no sólo el acceso a la información, sino también y aún más importante, a la formación, provocando el salto de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.

En los últimos diez años, tecnologías como la videoconferencia o webconferencing, los campus virtuales, las bibliotecas electrónicas o las aulas interactivas han facilitado la puesta en marcha de programas de educación a distancia de notable éxito, aplicados tanto a la tele-formación para empresas como para estudiantes de instituciones públicas y privadas.

Estas tecnologías han dado lugar a una comunicación mucho más interactiva,que sienta las bases de la educación a distancia como método eficaz para completar la formación.

Sin embargo, hasta no hace mucho el elevado coste de los equipos y del ancho de banda convertían estos modelos en un lujo poco accesible para
todas los segmentos de población.

Convergencia y ubicuidad

Así, aunque el acceso a Internet de banda ancha aumenta a buen ritmo y sus precios son cada vez más reducidos, la verdadera revolución en la educación a distancia viene de la mano de la Video Colaboración.

Básicamente la tecnología Video Colaboración aprovecha el potencial de Internet -el protocolo IP- para combinar mensajería instantánea, presencia
web, llamadas telefónicas (VoIP, Voz sobre IP) o videoconferencia, de forma que estudiantes y formadores puedan comunicarse y colaborar en tiempo real, a través de una misma interfaz y con independencia del dispositivo, el canal o la red utilizada.

Es decir, no importa el lugar -el hogar, la oficina, las propias aulas…- ni el dispositivo -PC, portátil, teléfono móvil, PDA...- desde el que se establezca la comunicación; basta con tener acceso a Internet de banda ancha, el terminal y el software adecuado.

Las posibilidades educativas son enormes, puesto que las UC permiten una interacción total a tiempo real con imagen y sonido, mensajería, edición de archivos y un largo etcétera que unifica todas las tecnologías antes dispersas en un único y completo paquete, perfecto para la educación a distancia.

Accesible para todos

Mientras en el ámbito empresarial la Video Colaboración es una herramienta fundamental para incrementar la productividad y reducir los costes derivados de los viajes de negocios o del e-learning, sus posibilidades para el sector educativo son enormes.

Tan sólo como ejemplo, señalar que Everonn Systems India, pionero en el terreno de la educación vía satélite, ha alcanzado un acuerdo con Dialcom Networks (España) y Lamhas Satellite Services (Mumbai) para proporcionar contenido educacional sobre todo tipo de plataformas incluyendo teléfonos móviles con tecnología 3G a millones de estudiantes en India.

Todo un envite a las elevadas cifras de absentismo escolar en La India, que alcanzan tasas de alrededor del 40 por ciento.

Desde el punto de vista educativo en países en vías de desarrollo, la Video Colaboración resulta clave en el proceso de formación de las nuevas generaciones, al poder ofrecer clases interactivas con profesores de cualquier parte del mundo como si estuvieran presentes.

Debido a su sencillez de uso y rápido retorno de inversión que proporciona, esta tecnología permite a ONGs y grupos de ayuda maximizar su presupuesto e incrementar exponencialmente la calidad de la enseñanza, garantizando a los más desfavorecidos el acceso a un profesorado de alta cualificación.

Gracias a la Video Colaboración vivimos un proceso de transformación social y cultural que implica nuevas formas de enseñanza. Uno de los retos es la alfabetización tecnológica de los profesores, así como rehacer parte del material docente o diseñar nuevos materiales aptos para este tipo de metodología.

2009/02/07

España cede al Reino Unido el software de una plataforma de contenidos educativos

Fuente: La Vanguardia.

España ha cedido al Reino Unido el software de la plataforma Agrega, creada para albergar contenidos digitales especializados en materia de educación y formación.

El secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, Francisco Ros, ha firmado el acuerdo de cesión con el director de Relaciones Internacionales de JANET (la Red de Investigación en Educación de Reino Unido), Steve Hogger.

La cesión al organismo británico incluye el código fuente y la documentación de la citada plataforma de contenidos digitales educativos.

Esta plataforma funciona como una "gran biblioteca virtual" donde los profesores pueden crear, buscar y compartir estos contenidos e incluso descargarlos para modificarlos y adaptarlos a las necesidades de los alumnos.

Reino Unido es el país europeo líder en el desarrollo de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas al contexto educativo, señaló Ros, quien ha asegurado que "España seguirá colaborando en el enriquecimiento mutuo de la plataforma que posiblemente se trasladará en el futuro a otros países".

El proyecto Agrega, enmarcado dentro del programa Internet en el Aula (2005-08) está integrado dentro del Plan Avanza y ha conseguido que el 99,3 por ciento de los centros educativos estén conectados a internet y que todas las universidades españolas dispongan de acceso inalámbrico a la red.

Francisco Ros ha destacado que España es el segundo país de la Unión Europea en desarrollo de aplicaciones digitales para el ámbito educativo y que pretenden seguir impulsando el uso seguro y provechoso de las TIC en la educación.

El proyecto, que cuenta con una inversión total de 17,5 millones de euros, comenzó a funcionar el pasado mes de junio y se prevé que esté disponible en todas las comunidades autónomas para el próximo curso. "Los contenidos educativos podrán encontrarse en cualquier formato pero tendrán la garantía de calidad de las consejerías de Educación que deben revisar y aprobar los contenidos publicados", ha asegurado el jefe de Área de Aplicaciones, Formación y Contenidos de Red.es, José Manuel Canabal Barreiro.

El acuerdo permitirá a JANET probar los desarrollos de la plataforma española en su propio sistema, y además contará con el asesoramiento de expertos españoles.

Steve Hodger ha apuntado que el software "permitirá a los profesores de Reino Unido compartir recursos pero también ganar confianza en el uso de las TIC".

El Centro Nacional de Referencia de Aplicación de las TIC basadas en Fuentes Abiertas (Cenatic) albergará en su forja -página web para compartir desarrollos de fuertes abiertas- la plataforma de Agrega y la documentación asociada para su desarrollo.

2008/02/04

Visiblebody.com, la web2.0 también enseña anatomía y fisiología

Fuente: MundoTeki.

Seguro que a todos nos hubiese venido de perlas tener una herramienta interactiva para estudiar anatomía, en asignaturas como ciencias naturales.

Con el tiempo han ido saliendo algunas herramientas en cd, que se pueden conseguir comprándolas o de regalo con algunas publicaciones científicas pero, porqué no gratis, porqué no universal, porqué no para todo el mundo, porqué no web 2.0.

Para cubrir esta necesidad Argosy ha creado visiblebody.com, una página donde podremos aprender todo lo necesario sobre anatomía humana, viendo los distintos sistemas que componen el cuerpo humano en un modelo 3D.

La página aún se encuentra en desarrollo y quedan muchas funcionalidades por pulir e integrar, además se nos promete que empezarán a colgar videos explicativos sobre anatomía y fisiología.

Como pega, solo podremos usarla con el navegador de Microsoft.

2008/01/07

Lanzan préstamo educativo de 24 mil soles

Fuente: Peru21.

Los estudiantes universitarios que no cuenten con recursos para continuar con sus estudios, obtener el título o pagar una beca de estudios en el extranjero podrán hacerlo mediante un préstamo de la Oficina de Becas y Créditos Educativos (OBEC) del Ministerio de Educación, que este año entregará 800 mil soles mensuales en créditos para personas de bajos recursos económicos.

En entrevista con Andina, la directora de la OBEC, Regina Medina, explicó que los préstamos para cada solicitante irán desde los 600 hasta los 24 mil soles.

Para acceder a este beneficio los padres del alumno deberán comprometerse a cancelar la deuda en los plazos establecidos. Asimismo, se tendrá que justificar la solicitud del crédito con documentos específicos de la institución educativa, como constancia de matrícula o la beca conseguida, en caso de que sea fuera del país.

El préstamo solo puede ser utilizado para pagar la pensión de estudios, para la obtención del grado de bachiller, para sacar el título profesional, para graduarse como técnico o para cubrir los gastos de la colegiatura profesional. También se podrá usar en maestrías, doctorados, cubrir matrículas y otros estudios de posgrado, además de material de estudios.

Medina aseguró que la mayoría de solicitudes obedecen a la financiación de títulos universitarios. "La cantidad promedio que se solicita es de entre tres mil y seis mil nuevos soles", aseguró la funcionaria.

En tanto, informó que al mes son beneficiados unos 400 alumnos y que en este 2008, con el presupuesto actual, se podrá cubrir un 20% adicional a la demanda. Mayor información sobre los créditos en la web del Ministerio de Educación: www.minedu.gob.pe/becas

2007/12/17

Aplicaciones de Google sirven para dar educación virtual gratis a bachilleres y universitarios

Fuente: El Tiempo.

Los servicio podrían costar, normalmente, alrededor de 7 mil dólares (14 millones de pesos). Pero ahora, Google permite instalarlos sin invertir en tecnología o mantenimiento.

A Google se le conoce como un potente buscador de contenidos. Tanta es su agilidad, que algunos de sus fieles usuarios lo apodan 'Doctor Google' o 'San Google', para explicar entre risas que es capaz de encontrar en segundos el dato más rebuscado del planeta.

Y aunque otra parte de sus usuarios usan el correo electrónico (Gmail), la compañía, creada por dos estudiantes de la Universidad de Stanford (Estados Unidos) en 1997, quiere expandir su poder a otro nicho que no había explorado: las universidades.

La herramienta para lograrlo se llama Google Apps, un nuevo servicio que funciona en los Estados Unidos desde el 2006, y que permite a alumnos, profesores y personal administrativo de cualquier institución interactuar a través de internet.

A primera vista no parece novedoso. Cualquiera podría pensar que esa interacción es posible hoy en las tradicionales páginas de Internet que las instituciones han creado pagando sumas considerables de dinero y a las que se accede para buscar información, enterarse de eventos culturales y que algunos estudiantes utilizan para abrir un servicio de correo electrónico con el apellido '.edu.co'.

Pero Google Apps es diferente, porque es gratuito. Lo pueden utilizar desde una escuela de barrio hasta una gran universidad, y ofrecer a sus alumnos correo electrónico, un calendario, chat (conversaciones) y un editor de textos y hojas de cálculo, entre otros servicios.

Todo, sin tener que comprar un software especializado, un nombre de dominio, un servidor que sostenga técnicamente el movimiento de la página, un plan de contingencia que evite pérdidas de contenido o un suministro ininterrumpido de energía (UPS, por su sigla en inglés) que garantice el servicio.

Sin límite de inscripciones

Todos los servicios están dirigidos desde una página de inicio que se identifica con un logo de la institución académica que acoge la herramienta. "Los estudiantes (cada uno tiene una clave) pueden intercambiar o publicar documentos y trabajar en tiempo real un trabajo, ver los cambios que hace un compañero, discutirlos por el chat y ajustarlos al mismo tiempo, desde cualquier computador", explica Francisco Forero, representante de Google en Colombia.

La plataforma, que puede agrupar e inscribir un número de usuarios ilimitado, ya fue exhibida ante representantes de universidades como la Jorge Tadeo Lozano, Católica, Sabana, Andes, la Nacional y Los Libertadores. Y ya la utilizan de lleno 120 mil alumnos del Sena y en la Universidad Antonio Nariño (UAN) de Bogotá.

María Lozada, directora del proyecto de universidad virtual de esta última institución, dice que los tiempos en los que se debía pensar en la capacidad del servidor y en los límites de espacio quedaron en el olvido.

"Esas preocupaciones están ahora en manos de Google", dice. En la UAN, ya hay 13 mil personas inscritas en el sistema. Allí han comprobado que, incluso, los profesores pueden crear su propio espacio, algo así como una página personal o grupal para guardar sus trabajos. "Google Apps está cambiando la comunicación, al igual que el sistema wireless (navegación sin cables) ha cambiado la forma de acceder a Internet", agrega Lozada.

2 gigas es la capacidad del servicio de correo electrónico que ofrece Google Apps. Este se maneja desde los servidores de la compañía (se calculan entre 45 mil y 80 mil), capaces de atender 2.000 peticiones por segundo y buscar información en 6.000 millones de archivos.

Hay soporte técnico las 24 horas, por si el sistema colapsa

Entre los servicios que ofrece Google Apps está Google Talk, que mantiene a los estudiantes en contacto cuando no están en las instalaciones de la universidad.

Tiene mensajería de voz instantánea a través de Internet. Cuando un alumno programa una cita académica, esta queda inmediatamente incluida en un calendario que también pueden ver sus compañeros. Sirve para coordinar desde eventos culturales hasta reuniones.

Hace unos meses, en Atlanta (E.U), un grupo de servidores de Google se quemó en un incendio y el buscador de contenidos ni se inmutó. A pesar de todo, la universidad que instale Apps tendría soporte técnico las 24 horas.

JAVIER SILVA HERRERA

2007/10/17

Invitación para escribir sobre Educación

Fuente: RMCP.

Estimados Amigos y Amigas,

En esta oportunidad, les envío una convocatoria para escribir en una revista de Educación saldrá en Noviembre. La temática de los artículos deberán estar involucrados con el tema educativo que podrá ser tratado desde diversos enfoques. El interés es presentar las reflexiones de las personas que vienen pensando el la educación y tienen algo interesante que decir sobre ello.

Adjunto la base para escribir los artículos, con el cronograma previsto. para mayores informes pueden escribirme a jeciquitos@yahoo. com o conajuiquitos@ hotmail.com

Esperando que les interese publicar sus reflexiones sobre educación, me despido.

Karen Puertas

jeciquitos@yahoo. com

F. 4716847

SEPEC

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LAS BASES DE LA REVISTA SON LAS SIGUIENTES

BASE DE LA REVISTA DE EDUCACION – SEPEC

LIMA – 2007

ANTECEDENTES:

El Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación – SEPEC en el marco de su proyecto para el área de Ciudadanía y Liderazgo, tiene una línea dedicada a la publicación de revistas alternativas que se encuentran orientadas a la promoción de jóvenes talentosos especializados en diversos campos y que deseen publicar por escrito sus reflexiones para que sean distribuidas en los diversos círculos interesados.

Sepec ha publicado en los dos ultimos años una serie de Revistas Alternativas que buscaron colocar en el escenario de las publicaciones temas importantes tales como los sentidos populares provincianos encontrados en la capital, en una revista denominada Sabroso, pasando luego por el tema del aporte de la mujer en la Historia del Arte con una revista denominada Vanalidades y por último el tema de la ciudadanía local juvenil interesada en temas de desarrollo en una publicación denominada Zector Cero. Estas publicaciones han sido realizadas con grupos editoriales colaboradores quienes decidieron poner sus reflexiones por escrito y presentarlas como un referente de opinión diferente y alternativa. En ese marco también es importante reconocer el discurso estético que cada una de ellas tiene, otorgando un discurso cargado de sentido artístico.

En esta oportunidad se convoca a diversos jóvenes, hombres y mujeres, interesados en la temática de Educación con el fin de que se involucren activamente en la producción y publicación de reflexiones e investigaciones innovadoras que contribuyan a profundizar el conocimiento sobre el tema de esta edición.

ENTIDAD CONVOCANTE:

El Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación - SEPEC

OBJETIVO:

Editar, publicar y distribuir una revista alternativa sobre el tema de Educación, la cual contará con el apoyo de colaboradores sobre el tema.

TEMÁTICA DE LAS PROPUESTAS:

Los artículos que publicará la revista tendrán como eje central la temática de Educación, la cual podrá ser presentada en las siguientes áreas.

Investigaciones y/o estudios:

Aquí se conciben todo tipo de pequeñas investigaciones o estudios presentados y reflexionados en relación a la temática de educación. La relación con diversos temas es totalmente libre.

Experiencias Innovadoras:

Aquellas experiencias innovadoras que han dado resultado o se encuentran en proceso de aplicación abren una nueva opción para trabajar y analizar la temática planteada.

Artículos dialogantes:

Son aquellos artículos que tienen relación con otras ciencias y/o temáticas que pueden estar vinculadas con la Educación, como por ejemplo Filosofía y Educación, Sociología Educativa o diversos enfoques como Interculturalidad, Discriminación, Derechos Humanos, Arte, Política y Participación, etc.

PÚBLICO OBJETIVO A QUIEN VA DIRIGIDO:

La revista se encuentra dirigida a jóvenes y adultos interesados en el tema de Educación.

REQUISITOS PARA PRESENTAR LOS ARTICULOS:

· Las artículos deben contener las siguientes características

2 páginas A4 * en el caso de las investigaciones se ampliará a 3 páginas A4
Letra Arial 11
Espacio simple

· Las artículos deben encontrarse inmersos en las tres áreas mencionados anteriormente:

Investigaciones y/o estudios
Experiencias Innovadoras
Artículos dialogantes

· Los artículos de deben enviar a:

conajuiquitos@hotmail.com , jeciquitos@yahoo.com o al fax: (01) 4716847

NOTA:

El equipo editor se reserva el derecho de editar o recortar algunos de los artículos por cuestión de espacio de la publicación.

CRITERIOS DE VALORACIÓN DE LOS ARTICULOS:

Los artículos serán valorados sobre la base de la temática expuesta y en concordancia con las áreas mencionadas anteriormente.

CRONOGRAMA:

ACTIVIDAD	FECHA
Convocatoria a colaboradores (07 días)	Semana del 17 al 24 de Octubre del 2007
Respuestas a las consultas sobre los artículos	Semana del 24 al 31 de Octubre del 2007
Entrega de los artículos	1ra semana de Noviembre del 2007
Revisión del primer machote	2da semana de Noviembre del 2007
Corrección de estilo	3ra semana de Noviembre del 2007
Impresión / Publicación	4ta semana de Noviembre del 2007

CONSULTAS:

Karen Puertas Reátegui

Servicio Ecuménico de Pastoral y Estudios de la Comunicación.

Calle Francisco de Zela 1027 – Altos – Jesús María

Telefax: 01 – 4716847

Celular: 91090659

conajuiquitos@hotmail.com

jeciquitos@yahoo.com

2007/10/10

Software Libre educativo en el wiki de Gleducar

Es una lista bastante amplia y documentada. Puedes colaborar tambien:

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